新質(zhì)生產(chǎn)力是擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。習近平總書記強調(diào)新質(zhì)生產(chǎn)力“以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標志”。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要加強職業(yè)教育，打造新型勞動者隊伍特別是能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應用型人才。

　　職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。加強職業(yè)教育，對于打造新型勞動者隊伍具有重要意義。習近平總書記指出：“我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來�！边@為加強職業(yè)教育、培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力急需人才提供了根本遵循。要適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的新形勢，科學研判人力資源發(fā)展趨勢，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、大國工匠、能工巧匠，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供有力人才支撐。

　　突出職業(yè)教育特色。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能等重要職責。面對當前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)問題更為緊迫，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值更加凸顯。要統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通。突出職業(yè)教育特色，一體化設計職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動各層次職業(yè)教育專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。大力提升中等職業(yè)教育辦學質(zhì)量，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)；穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標準建設職業(yè)本科學校和專業(yè)。建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度，推進學歷教育學習成果、非學歷教育學習成果、職業(yè)技能等級學分轉(zhuǎn)換互認，建立國家資歷框架。

　　加強校企合作辦學。校企合作可以有效打破學生和企業(yè)之間的信息壁壘，讓學生更加深入了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解崗位的作用和潛力，增進對工作崗位的認同感，同時也能幫助企業(yè)提前培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才。可推動職業(yè)學校在企業(yè)設立實習實訓基地、企業(yè)在職業(yè)學校建設培養(yǎng)培訓基地。鼓勵和引導職業(yè)學校主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)。面向各類企業(yè)全面推行企業(yè)新型學徒制，按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，促進企業(yè)技能人才培養(yǎng)，壯大發(fā)展產(chǎn)業(yè)工人隊伍，為新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式培養(yǎng)一批能夠熟練應用新型生產(chǎn)資料的應用型人才。

　　深化產(chǎn)教融合。深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，對于培養(yǎng)新型勞動者隊伍具有重要意義。要立足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術、生物技術、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè)，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。按照國家區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)教育布局，以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點，引導職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中。

　�。ㄗ髡邽楸本┐髮W習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員）

　　《 人民日報 》（ 2024年07月02日 09 版）

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